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近日，教育部辦公廳印發《關于加強學生心理健康管理工作的通知》（以下簡稱“《通知》”），要求進一步提高學生心理健康工作針對性和有效性，切實加強專業支撐和科學管理，著力提升學生心理健康素養。

《通知》明確，要加強源頭管理，全方位提升學生心理健康素養。

加強心理健康課程建設，高校要面向本專科生開設心理健康公共必修課，原則上設置2個學分（32—36學時），中小學要將心理健康教育課納入校本課程，同時注重安排形式多樣的生命教育、挫折教育。

大力培育學生積極心理品質，充分發揮體育、美育、勞動教育以及校園文化的重要作用，全方位促進學生心理健康發展。

及早分類疏導各種壓力，針對學生在學習、生活、人際關系和自我意識等方面可能遇到的心理失衡問題，主動采取舉措，避免因壓力無法緩解而造成心理危機。

增強學校、家庭和社會教育合力。

《通知》要求，要加強過程管理，提升及早發現能力和日常咨詢輔導水平。做好心理健康測評工作，加快研制更符合中國學生特點的心理測評量表。

高校每年在新生入校后適時開展全覆蓋的心理健康測評，注重對測評結果的科學分析和合理應用，縣級教育部門牽頭負責組織區域內中小學開展心理健康測評工作，每年面向小學高年級、初中、高中開展一次心理健康測評。

強化日常預警防控，高校要健全完善“學校-院系-班級-宿舍/個人”四級預警網絡，重點關注學生是否遭遇重大變故、重大挫折及出現明顯異常等情況，輔導員、班主任每月要遍訪所有學生寢室，中小學教師要與家長進行密切溝通，共同加強心理疏導。

加強心理咨詢輔導服務，高校要強化心理咨詢服務平臺建設，設立心理發展輔導室、積極心理體驗中心、團體活動室、綜合素質訓練室等，縣級教育部門要建立區域性的中小學生心理輔導中心，定期提供業務指導、技能培訓。

《通知》要求，要加強結果管理，提高心理危機事件干預處置能力。

大力構建家校協同干預機制，對于入學時就確定有抑郁癥等心理障礙的學生，學校組織校內外相關專業人員進行研判，及時將干預方案告知家長，與家長共同商定任務分工。

積極爭取專業機構協作支持，持續強化教育部門和各級學校與精神衛生醫療機構協同合作。

妥善做好學生突發事件善后工作，學生因心理問題在校發生意外事件后，學校要立即啟動應急工作預案，第一時間聯系學生家長，并在當地教育、公安等部門指導下核實情況、及時處理。

《通知》強調，要加強保障管理，加大綜合支撐力度。

配齊建強骨干隊伍，高校按師生比不低于1:4000比例配備心理健康教育專職教師且每校至少配備2名，加大心理健康教育培訓力度，對所有輔導員每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓，支持輔導員攻讀心理學相關專業第二專業碩士學位。

每所中小學至少要配備1名專職心理健康教育教師，縣級教研機構要配備心理教研員。

落實場地和經費保障，學校應在年度預算中統籌各類資金保障心理健康教育工作基礎經費，確定生均標準，足額按時撥付，并視情建立增長機制。

文件來源：中華人民共和國教育部（http://www.moe.gov.cn）

我院臨床心理（失眠）門診李文專家，在北京安定醫院、朝陽醫院精神心理專業積累豐富的臨床經驗，專注于于大中小學生的精神心理障礙的干預與治療的臨床實踐，擅長于學生因學習應考壓力過大、家庭教育或關愛缺失、遺傳傾向所致、極端心理因素所致的焦慮、恐懼、抑郁、失眠、精神萎靡、孤僻等精神心理障礙癥狀，尤其對具有頭暈、頭疼、耳鳴、不思飲食、身體多處疼痛、心悸心慌而專科檢查無明顯器質性疾病的大中小學生及學齡前兒童的心理干預高效。
科室業務范圍：
(一)、心理測查
引進國內先進的心理檢測與評估軟件系統，具有十多種類型共一百多個心理量表，可開展心理狀態、個性/人格測定、職業心理、家庭功能、智力測驗及臨床康復評估等。
(二)、藥物治療
明確診斷后，嚴格根據病情和掌握適應癥，合理運用目前臨床最安全、最有效的藥物治療，幫助患者盡快走出各種心理障礙的陰影。
(三)、心理咨詢
適應癥:適應問題、學習問題、人際關系問題、戀愛婚姻問題、家庭問題、職業發展問題，焦慮狀態、抑郁狀態、睡眠問題、性問題、進食問題、消脂減重，網絡成癮、提高學習專注力及記憶力，危機干預、急性應激狀態和創傷后應激問題等。
主要接診服務對象和病種范圍：
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(三)、各種不明原因的非器質性疾病所導致的慢性疼痛、心悸心慌自感癥狀，全身不適但相關科室就診檢查后不能做出明確疾病診斷的可疑精神、心理問題。
(四)、各種睡眠障礙的診斷與治療。
(五)、家庭、工作壓力較大人群，如企業高管、創業者、對心理水平要求較高的特殊行業從業者、慢性疾病患者或殘疾人、術后或進入康復期的人群，中考高考階段的學生人群等。
(六)、其他有精神、心理障礙的人群，如有家族心理精神病史者。
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